Dienstag, 16. Oktober 2012

BAW2 - R 4.1: El cuento de nunca acabar...

Releyendo el cuento "el que busca encuentra" con el que se iniciara este curso y en el que imaginariamente dos de los profesores  daban indicios de qué es buscar o encontrar o ver o se deja ver o nos muestran, se puede analizar varias de sus partes o historias utilizadas a modo de metáfora.
 
En cuanto al conocimiento y la búsqueda, el relato de Colón su llegada a las Indias-América se presta a varias interpretaciones en cuanto a las búsquedas con los SE. Y no sólo en cuanto a búsquedas académicas si no también a las realizadas en el ámbito mas cotidiano.
 
La figura de Cristobal Colón puede llegar a ser una especie de figura-paralelo con la del científico que realiza un descubrimiento revolucionario, tiene un conocimiento previo y aboca su búsqueda a conseguir un resultado -que no necesariamente es el que investigado- los elementos con los que desarrolla su búsqueda mas allá de obtener o no el resultado esperado. Esos elementos, para Colón brújulas, mapas, cartas, apreciación de las estrellas, compás, reglas, etc. son nuestras palabras claves y conectores en la búsqueda. 
 
Y si bien es posible que otro marinero improvisado hubiese encontrado un continente -o lo que sea-  con un uso menos eficiente de sus "palabras claves" las probabilidades serán menores.

Igualmente esos conocimientos -palabras, claves conectores, etc- suelen ser producto del estado de la ciencia y el conocimiento del momento, por lo que otro marinero, si no era Colón probablemente hubiera llegado a este continente.

La confiabilidad, también es producto del estado de la ciencia y de la preparación de quien busca. Aquellos que hacen búsquedas cotidianas suelen no tener en cuenta tanto la confiabilidad de los resultados y suelen estar mas enfocados en el descubrimiento, como aquellos que analizaban los elefantes y tomaban los resultados que precibían sus sentidos.

Donnerstag, 11. Oktober 2012

BAW 2 - R.2.2: ¡Con esto me conformo!

Me doy cuenta que busco mucho en internet para disipar dudas cuasi-cotidianas, por ejemplo el de la entrada anterior, letras de canciones, autores mencionados por ahí, etc.
Cada vez que realizo una búsqueda sencilla me conformo con el dato preciso que busco, anoche por ejemplo saber donde queda Providencia en Chile.
Desde luego que en búsquedas académicas me lo tomo con mas responsabilidad, ya que los resultados deben lo mas precisos posibles o en todo caso responder al menos en forma aproximada al interrogante.
Cuando realizo dichas búsquedas, me doy cuenta que estoy  algo "entrenado" ni siquiera me pongo a analizar demasiado qué se entiende por palabra clave, o que es una palabra clave, que sería conveniente usar, etc. Por supuesto es cuando hago búsquedas relacionadas con mi área académica, con otras como medicina, física o informática se me complicaría bastante.
Para gente atolondrada como el que escribe, es decisivo refinar la búsqueda y utilizar conectores, pensar bien las palabras claves y no tomar la información dada de forma literal, si no establecer tal vez nosotros nuestras claves para cada búsqueda. Creo que si podemos establecer nuestras palabras claves adicionadas a las necesarias y no sobrecargar la búsqueda estaremos en condiciones de conseguir algún resultado decente.

Sonntag, 30. September 2012

R 2.1: ¿Qué ves cuándo me ves?

Es del ámbito cotidiano, hace un tiempo había leído y visto imágenes en internet de mi criterio de búsqueda. 

Hoy al pasar por un lugar de decoración o que venden productos de lugares lejanos, o exóticos, no estoy seguro, vi una imagen de esta información. 

Sé que es una diosa hindú que toca el sitar (no confundir con la cítara). No podía recordar su nombre y como no iba caminando solo, seguí mi marcha y quedé pensando en su nombre intentando relacionar de alguna forma con escaso que sé del tema. Sólo tengo esa información, no recuerdo su nombre, avatares, dios principal -en hindú, por supuesto- sólo sé que es una de las deidades principales del hinduismo, relacionada de alguna forma con los dioses principales.

Usé Google y la verdad es que no pensé en otro, la búsqueda la pensé en palabras claves que la definan y el idioma es inglés. Puse: Hindu Goddess  Sitar

Usé el inglés, primero porque en cosas que no son argentinas o del idioma castellano confío mas en resultados en ese idioma, mas en este caso que inglés es el idioma interlingua del subcontinente indio.

Algo sucedió en el medio, casi de principiante y atolondrado, ya que al escribir las dos primeras palabras claves "Hindu" "Goddess" y comenzar con la tercera "Sitar" al poner las primeras letras de ésta el predictor de Google me muestra "Hindu Goddess Sita" y hago click sin pensarlo,y me arroja resultados sobre la diosa Sita, que es otra diosa consorte de Rama uno de los dioses principales y que no es a quien busco, lo advierto por la imagen que me aparece entre los resultados y allí advierto de mi error.

Dado esto, decido ir nuevamente a Google, evitando ir a Google imágenes y ahora sí con mas cuidado ingresar los parámetros de búsqueda. "Hindu Goddess WITH Sitar"

Los resultados arrojados son óptimos ya que despejan en el primer resultado mi duda. El nombre de la diosa es Saraswati y es lo que me importaba.

Pero advierto que en si no todos los resultados arrojan información concreta. El segundo resultado habla de un listado de diosas hindúes, el tercero es una serie de ilustraciones de Google imágenes; el cuarto es un resultado de sitio de ventas online eBay y el quinto de un sitar eléctrico en desarrollo con una mención a Saraswati y su instrumento.

















Mittwoch, 26. September 2012

Tarea: R.1.2: Asociar nuevos conocimientos a conceptos...



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R.1.2: Asociar nuevos conocimientos a conceptos

Proceso de recolección de datos de un buscador - Rastreo:


En los anuncios de los clasificados de los diarios se da algo similar. Cuando uno buscá por ejemplo, un departamento, va haciendo una mirada rápida y marca los anuncios que creen interesarle para leerlos despues. La marca realizada probablemente se hará en función de la identificación que el anuncio tenga sea o no "2Amb c balcón" pudiendo propietarios usar distinciones que permitan captar la atención de quienes buscan ese dos ambientes y quizá lograr que distraídos presten atención a su monoambiente contrafrente e incluso, los atractivos de ese monoambiente le generen un nuevo inquilino
Proceso de indización:

Puede llegar a asociarse a el subrayado de un texto en estudio con diferentes colores, o la utlización de post-its o banderitas, en el que el color asignado determinará la importancia del párrafo o la página. Luego, cuando llega la hora del exámen y los textos y páginas son muchos y la desesperación aumenta, uno va a ir a leer primero las que tienen los colores asignados como mas importantes.
Proceso de presentación:

Similar a las góndolas de los supermercados.
Donde la preeminencia de determinados productos se muestra la altura de los ojos, con determinados colores, con mayor información y mejor accesibilidad.
Otros productos son colocados fuera de la vista o en un lugar marginal.
La presentación de los resultados en base a la indización es similar en función del buscador que se esté utilizando, si el aviso es pago con cada acceso o click en el link presentado.

Dienstag, 1. Mai 2012

Mi blog, tu blog, nuestro blog...

Una de las respuestas al ¿cómo hacer? planteado en la entrada anterior es la difusión de medios que permiten la interrelación y participación activa de usuarios a través de entradas y/o comentarios como lo son los blogs.

Y si bien ya casi todos sabemos lo que es un blog -porque aquí nos leemos o tratamos al menos de escribir algo-, el desafío es poder hacer un uso provechoso de esta herramienta en nuestra diaria labor de enriquecer y crear conocimiento.
Esta labor en el ámbito de las TICs se da mayormente a través de las publicaciones bloggers, mas esta labor pero no se la puede como algo vivo -que es lo que diferencia a los blogs de otras publicaciones- sin la interacción de los seguidores y/o lectores y quienes son leídos y seguidos.

El seguimiento a los posts, en todas sus expresiones dado por comentarios simples o con ideas y/ conceptos concretos que refuercen o rebatan los lo publicado o simplemente salutaciones y/o signos de aprobación (el famoso "me gusta") logran crear diálogos dinámicos. Estos últimos son formas de diseminar nuevas o viejas ideas y así -desde luego- construir conocimiento.

Los diálogos dinámicos no pueden ser entendidos sin la idea de compartir y profundizar los temas que interesan. Y mas allá de denominarse dinámicos porque el ida y vuelta en los blogs es constante; los microblogs y Twitter  agregan la velocidad del tiempo real a dichos diálogos por lo que la inmediatez y la propagación de los mismos -dada las conexiones asimétricas en la que estás basadas- logra que la diseminación de las ideas se exponencie casi hasta el infinito -bueno, no tanto, pero es mucho.

Al escribir estas líneas no puedo dejar de volver a los ¿qué hacemos? y ¿cómo lo hacemos? referenciados en la entrada anterior. La increíble posibilidad de reciprocidad, colaboración y dinamismo que otorgan los blogs y microblogs hacen que las posibilidades de expandirnos en nuestras búsquedas, investigaciones e inquietudes puedan ser compartidas por mas y mas personas. El desafío será, tal vez, lograr vencer las resistencias y terminar de comprender el abanico de posibilidades que nos brindan estas herramientas de acuerdo a lo que querramos aprender/enseñar y compartir.

Montag, 23. April 2012

Web 2.0: ¿Qué hacer? ¿Cómo hacer?

¿Qué hacemos? y ¿Cómo lo hacemos? Son las primeras dos preguntas que se me presentan a la hora de pensar a la Web 2.0 y algunas de sus increíbles herramientas y a la experiencia enseñanza-aprendizaje en la que estamos inmersos como docentes y alumnos en nuestras Facultades; Colegios e Institutos.

Tomando a Jenkins y a Lévy, sería decisiva- ya en un ámbito académico, donde la obligación de seguir buscando e investigando debería ser una premisa-  la posibilidad de motivar y motivarnos a redescubrir la posibilidad de llegar a ser parte de una inteligencia colectiva superadora, teniendo en claro y adoptando el compromiso de que nuestros aportes  como docentes y alumnos pueden producir nuevo y mejor conocimiento.

Ser parte de una esta cultura de trabajo participativa nos facilitará no solo lograr nuestros objetivos de aprender mas y mejor, sino que teniendo en claro como queremos hacer las cosas, y que para ello podemos usar todos los medios -desde el libro a las formas de intercambio de la Web 2.0 y todo lo que hay en el medio- que tenemos a nuestra disposición para lograrlos.

El reto es poder utilizar esos medios y crear (y crearnos) la conciencia de que pueden ayudar acelerar acceder a mas conocimiento y no que sólo sirven como medios para suprimir nuestro trabajo y que sean el pescado (parafraseando a la anécdota) del que los alumnos se sirvan para hacer su labor.

Lehrverhältnis????

(das) Lehrverhältnis que es una de las palabras en alemán para aprendizaje, es el nombre de este blog, que está naciendo. Fue escogido porque fue en Heidelberg, Alemania donde hace poco redescubrí un poco mas de esto de la experiencia y/o proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de Web 2.0: Moodle; Dropbox  y otras aplicaciones cosas que a lo mejor estaremos viendo todos juntos en este proceso.